В статье рассматриваются теоретико-методологические основы и практический опыт применения метода перевернутого класса (flipped classroom) в обучении немецкой грамматике в системе высшего образования Республики Узбекистан. Анализируются концептуальные принципы данной педагогической технологии, её психолого-педагогические предпосылки и специфика использования при изучении грамматического строя немецкого языка. Особое внимание уделяется обзору международного опыта внедрения метода перевернутого класса в преподавании иностранных языков, в том числе в странах постсоветского пространства. На основе систематизации результатов исследований выявляются основные преимущества и проблемные зоны применения данного метода. Представлен практический опыт адаптации технологии flipped classroom к условиям узбекских высших учебных заведений с учетом специфики образовательной среды, технического оснащения и уровня цифровой грамотности участников образовательного процесса. Описывается структурно-функциональная модель организации перевернутого обучения грамматике немецкого языка, включающая предаудиторный, аудиторный и постаудиторный этапы работы. Приводятся конкретные примеры реализации метода при изучении сложных грамматических тем. Формулируются практические рекомендации по преодолению технических, методических, психологических и институциональных барьеров при внедрении инновационной технологии.
| Mualliflar | Зулхонов , Мустафо Жураевич |
|---|---|
| Jurnal | Гуманитар ва табиий фанлар журнали |
| Nashr sanasi | 2026-02-22 |
| Son | 31 |
| Betlar | 114-123 |
| Til | Rus |
перевернутый класс, немецкая грамматика, высшее образование Узбекистана, цифровизация обучения, инновационные педагогические технологии, онлайн-обучение, смешанное обучение
В статье рассматривается проблема формирования метакогнитивных стратегий у студентов-филологов в процессе изучения иностранных языков посредством рефлексивных практик. Автор анализирует теоретические основы…
В статье рассматриваются теоретико-методологические основы интегрированного обучения содержанию и языку (CLIL) и перспективы применения данного подхода в преподавании испанского языка в высших учебных заведениях…
В статье рассматривается проблема развития автономности обучающихся в контексте смешанного формата обучения иностранным языкам. Анализируются теоретические основы концепции автономности, восходящие к работам Холека…
Настоящая статья представляет систематический обзор исследований, посвященных применению корпусно-ориентированного подхода к обучению английской коллокации в контексте неязыкового высшего учебного заведения…
В статье рассматриваются теоретические основы и практические механизмы формирования профессиональной рефлексии у будущих преподавателей иностранных языков. Анализируются современные подходы к развитию рефлексивных…
В статье представлен сравнительный лингвокогнитивный и лингвокульту-рологический анализ концептуализации времени в испанских и узбекских паремиях. Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к…
В статье рассматривается наставничество как ключевой механизм профессионального становления молодых преподавателей иностранных языков в высших учебных заведениях. Проанализированы теоретические основы наставничества…
В статье исследуется роль когнитивных доменов в формировании сравнительных конструкций английского и узбекского языков. На основе теории концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона рассматриваются основные типы…
В статье рассматривается актуальная проблема формирования и развития цифровой педагогической компетентности преподавателей иностранных языков в контексте глобальной цифровой трансформации образовательной среды…
В статье рассматриваются процессы транспозиции имён числительных в метафорических конструкциях испанского языка с позиций когнитивной лингвистики. Анализируются механизмы межкатегориального перехода числительных и их…