В статье рассматривается проблема формирования метакогнитивных стратегий у студентов-филологов в процессе изучения иностранных языков посредством рефлексивных практик. Автор анализирует теоретические основы метакогнитивных процессов в контексте иноязычного образования, систематизирует типологию рефлексивных практик и их роль в развитии учебной автономии. Особое внимание уделяется специфике профессиональной подготовки филологов в условиях многоязычного образовательного пространства. В статье представлен обзор зарубежных и отечественных исследований по использованию языковых портфолио, рефлексивных дневников и цифровых инструментов для развития метакогнитивной осведомленности. Рассматриваются практические аспекты интеграции рефлексивных практик в учебный процесс, включая этапы формирования метакогнитивных стратегий планирования, мониторинга, регуляции и оценки собственного обучения. Анализируются проблемы внедрения рефлексивного подхода в образовательную практику университетов и предлагаются пути их решения с учетом культурно-образовательного контекста постсоветского пространства. Делается вывод о необходимости системного подхода к формированию метакогнитивной компетенции студентов-филологов как основы их профессионального становления и готовности к непрерывному самообразованию.
| Mualliflar | Отамуродова , Дилафруз Рахмановна |
|---|---|
| Jurnal | Гуманитар ва табиий фанлар журнали |
| Nashr sanasi | 2026-02-22 |
| Son | 31 |
| Betlar | 124-133 |
| Til | Rus |
метакогнитивные стратегии, рефлексивные практики, студенты-филологи, изучение иностранного языка, учебная автономия, языковое портфолио, саморегулируемое обучение, профессиональная подготовка филологов.
В статье рассматривается проблема развития автономности обучающихся в контексте смешанного формата обучения иностранным языкам. Анализируются теоретические основы концепции автономности, восходящие к работам Холека…
В статье рассматриваются теоретико-методологические основы и практический опыт применения метода перевернутого класса (flipped classroom) в обучении немецкой грамматике в системе высшего образования Республики…
В статье рассматриваются теоретические основы и практические механизмы формирования профессиональной рефлексии у будущих преподавателей иностранных языков. Анализируются современные подходы к развитию рефлексивных…
В статье рассматриваются теоретико-методологические основы интегрированного обучения содержанию и языку (CLIL) и перспективы применения данного подхода в преподавании испанского языка в высших учебных заведениях…
В статье рассматривается наставничество как ключевой механизм профессионального становления молодых преподавателей иностранных языков в высших учебных заведениях. Проанализированы теоретические основы наставничества…
Настоящая статья представляет систематический обзор исследований, посвященных применению корпусно-ориентированного подхода к обучению английской коллокации в контексте неязыкового высшего учебного заведения…
В статье рассматривается актуальная проблема формирования и развития цифровой педагогической компетентности преподавателей иностранных языков в контексте глобальной цифровой трансформации образовательной среды…
В статье представлен сравнительный лингвокогнитивный и лингвокульту-рологический анализ концептуализации времени в испанских и узбекских паремиях. Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к…
В статье рассматривается роль аутентичных дискурсивных практик в формировании коммуникативной компетенции при обучении французскому языку как второму иностранному в условиях узбекского образовательного контекста…
В статье исследуется роль когнитивных доменов в формировании сравнительных конструкций английского и узбекского языков. На основе теории концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона рассматриваются основные типы…