В статье рассматриваются теоретико-методологические основы интегрированного обучения содержанию и языку (CLIL) и перспективы применения данного подхода в преподавании испанского языка в высших учебных заведениях Узбекистана. Проведен систематический анализ международного опыта реализации CLIL-программ, рассмотрены ключевые принципы методологии, включающие концепцию "4C" (content, communication, cognition, culture), и определена специфика адаптации данного подхода к образовательному контексту Узбекистана. Особое внимание уделяется систематизации существующих методических разработок для преподавания испанского языка на основе CLIL, выявлению организационно-методических проблем внедрения и определению стратегических направлений развития интегрированного обучения в узбекских вузах. Результаты исследования показывают, что CLIL представляет собой эффективный инструмент повышения качества языкового образования, способствующий развитию коммуникативной компетенции студентов и формированию академических навыков на испанском языке.
| Mualliflar | Ташпулатова , Феруза Султановна |
|---|---|
| Jurnal | Гуманитар ва табиий фанлар журнали |
| Nashr sanasi | 2026-02-22 |
| Son | 31 |
| Betlar | 103-113 |
| Til | Rus |
CLIL, интегрированное обучение, испанский язык, методические разработки, высшее образование Узбекистана, предметно-языковое обучение, билингвальное образование.
В статье рассматриваются теоретико-методологические основы и практический опыт применения метода перевернутого класса (flipped classroom) в обучении немецкой грамматике в системе высшего образования Республики…
Настоящая статья представляет систематический обзор исследований, посвященных применению корпусно-ориентированного подхода к обучению английской коллокации в контексте неязыкового высшего учебного заведения…
В статье рассматривается проблема формирования метакогнитивных стратегий у студентов-филологов в процессе изучения иностранных языков посредством рефлексивных практик. Автор анализирует теоретические основы…
В статье представлен сравнительный лингвокогнитивный и лингвокульту-рологический анализ концептуализации времени в испанских и узбекских паремиях. Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к…
В статье рассматривается проблема развития автономности обучающихся в контексте смешанного формата обучения иностранным языкам. Анализируются теоретические основы концепции автономности, восходящие к работам Холека…
В статье исследуется роль когнитивных доменов в формировании сравнительных конструкций английского и узбекского языков. На основе теории концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона рассматриваются основные типы…
В статье рассматриваются теоретические основы и практические механизмы формирования профессиональной рефлексии у будущих преподавателей иностранных языков. Анализируются современные подходы к развитию рефлексивных…
В статье рассматриваются процессы транспозиции имён числительных в метафорических конструкциях испанского языка с позиций когнитивной лингвистики. Анализируются механизмы межкатегориального перехода числительных и их…
В статье рассматривается наставничество как ключевой механизм профессионального становления молодых преподавателей иностранных языков в высших учебных заведениях. Проанализированы теоретические основы наставничества…
This article presents a systematic analysis of methods and strategies for translating metaphorical names of celestial bodies from English into Uzbek in astronomical texts. The study draws on Lakoff and Johnson's…