Исследование целостного механизма психической регуляции учебной деятельности

Шарипова , Муштари

Мактабгача ва мактаб таълими · 2025-yil

Annotatsiya

В мировых образовательных учреждениях и научно-исследовательских центрах интенсивноизучаются школьная тревожность, соматизация и механизмы «переноса» психологических навыков вреальные учебные ситуации. Международные стратегические документы («Образование–2030», программы поблагополучию детей и подростков, инициативы в области инклюзивной школы) подчёркивают, что поддержкадолжна быть максимально приближена к повседневности ученика: психологическая помощь — «внутри класса»,в формате коротких, но регулярных модулей, сочетающих психообразование, тренинг саморегуляции и развитиесоциальных компетенций. Эмпирические данные подтверждают, что протоколы, встроенные в школьный день,обеспечивают более выраженный и устойчивый эффект по сравнению с кабинетными занятиями вне учебногоконтекста. Однако разобщённость клинических и педагогических практик, различия в организационных режимах идефицит технологических «мостов» между уроком и кабинетом психолога часто ограничивают масштабированиерезультатов. Это определяет исследовательскую задачу — сконструировать и апробировать школьно-ориентированную модель, которая одновременно валидна, технологична и тиражируема. В статье представленырезультаты интегративного анализа изученных параметров, направленного на воссоздание целостного механизмапсихической регуляции учебной деятельности у подростков. Такой подход позволил синтезировать разрозненныепоказатели (тревожность, волю, мотивацию, саморегуляцию, самооценку и др.) в единый профиль и выявитьнаиболее значимые связи между ними. Теоретической основой послужили представления В. А. Иванникова и В. И.Моросановой о регулятивном профиле личности — индивидуальной системе взаимодействующих мотивационно-волевых и эмоциональных компонентов, определяющих успешность саморегуляции поведения. В работерассмотрено, как сочетание всех изученных характеристик отражается на адаптации подростков к учебной среде

Maqola ma’lumotlari
MualliflarШарипова , Муштари
JurnalМактабгача ва мактаб таълими
NashriyotТошкент давлат педагогика университети
ISSN3060-4613, 3060-4613
Nashr sanasi2025-11-04
Jild3
TilRus
DOI10.5281/zenodo.17602045
Indeksga qo‘shilgan2026-08-27

DOI: 10.5281/zenodo.17602045 · Maqolaning asl sahifasi

Kalit so‘zlar

подросток, учебная деятельность, психорегуляция, адаптация, тревожность, психосоматические нарушения

Iqtibos keltirish

APAШарипова , Муштари (2025). ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОГО МЕХАНИЗМА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Мактабгача ва мактаб таълими, 3. https://doi.org/10.5281/zenodo.17602045
GOST (OAK)Шарипова , Муштари ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОГО МЕХАНИЗМА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Мактабгача ва мактаб таълими. – 2025. – T. 3. – DOI: 10.5281/zenodo.17602045.
MLAШарипова , Муштари. “ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОГО МЕХАНИЗМА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.” Мактабгача ва мактаб таълими, 3, 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.17602045
ChicagoШарипова , Муштари. “ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОГО МЕХАНИЗМА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.” Мактабгача ва мактаб таълими, 3 (2025). https://doi.org/10.5281/zenodo.17602045
HarvardШарипова , Муштари (2025) ‘ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОГО МЕХАНИЗМА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ’, Мактабгача ва мактаб таълими, 3. https://doi.org/10.5281/zenodo.17602045
BibTeX
@article{article2025,
  title = {ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОГО МЕХАНИЗМА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ},
  author = {Шарипова , Муштари},
  journal = {Мактабгача ва мактаб таълими},
  year = {2025},
  volume = {3},
  doi = {10.5281/zenodo.17602045},
  url = {https://doi.org/10.5281/zenodo.17602045}
}

Boshqa maqola uchun iqtibos tayyorlash

Мактабгача ва мактаб таълими jurnalidan boshqa maqolalar

Мактабгача ва мактаб таълими — barcha maqolalar · 2025-yil arxivi

Шарипова , Муштари — boshqa maqolalari