Ш.ЖУМАЕВА. Интерактивные методы на занятиях русского языка в национальных группах

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО, ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУППАХ, Жумаева Шахло Чариевна, старший преподаватель,, Термезский институт агротехнологии и инновационного развития., используемые в процессе преподавания современного русского языка. А именно, на практическом занятии, посвященном, изучению имени существительного современного русского языка как категория рода и числа. Были использованы такие, и дидактическая игра «Кроссворд»., УДК: 330.34, В современном высшем учебным заведениям деятель-, ность преподавателя должна быть направлена на разработку, и использование таких форм, содержания, приемов и средств, обучения, которые способствуют повышению интереса,, самостоятельности, творческой активности студентов по, направлению образования Карантин растений и сель-, хозпродукции в усвоении знаний, формированию умений,, навыков, их практическому применению, а так же форми-, рованию способностей к самостоятельному, творческому,, профессиональному мышлению., Традиционное обучение, реализующее репродуктивные, методы, где преподаватель контактирует со студентом и, передаёт ему готовое знание, – это пассивное обучение. Об-, учение с использованием проблемных ситуаций, поисковых, приёмов, исследовательских задач, большого количества, творческих заданий, где студенты контактирует с препода-, вателем и получает от него только руководство к действию,, а не готовое знание, – это активное обучение. Обучение, посредством групповых и коллективных форм работы, где, происходит интеракция между учениками, а преподаватель, только организует процесс; задания самой разной природы, – интерактивное обучение., Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важ-, нейших направлений совершенствования профессиональной, подготовки студентов. Основные методические инновации, связаны сегодня с применением именно интерактивных ме-, тодов обучения. При этом термин «интерактивное обучение», поднимается по-разному. Поскольку сама идея подобного, обучения возникла в середине 1990-х годов с появлением, первого веб-броузера и началом развития сети Интернет, ряд, специалистов трактует это понятие как обучение с использо-, ванием компьютерных сетей и ресурсов Интернета. Вполне, допустимо и более широкое толкование, как способность, взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-, либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком)., Применение интерактивных методов позволяет создать, условия для: самостоятельной постановки целей и задач,, требующих поиска и анализа различных решений; само-, стоятельного выбора различных способов деятельности для, достижения результата; самостоятельного развития комму-, никативных умений и навыков; размышления о проделанной, работе; развития таких важных социальных навыков, как, быстрота и гибкость; самостоятельного принятии решений,, критический подход к проблемам; уважение к чужому мне-, более быстрой адаптации к новой ситуации, к изменяющимся, условиям., Методы интерактивного обучения также обеспечивают, достижение целей первых трех уровней, причем более эф-, фективно, чем это делают методы традиционной системы, обучения. Педагоги, работающие в традиционной парадиг-, ме, часто используют методы интерактивного обучения для, лучшего усвоения учащимися информации. В этом случае, речь будет идти только об оптимизации традиционного об-, разовательного процесса. Данная фиксация является очень, важной, потому что может позволить учителю определиться,, в плоскости какой стратегии он работает., Технология интерактивного обучения Интерактивный, («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает, взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с

Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini) · 2026-yil

Maqola ma’lumotlari
MualliflarИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО, ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУППАХ, Жумаева Шахло Чариевна, старший преподаватель,, Термезский институт агротехнологии и инновационного развития., используемые в процессе преподавания современного русского языка. А именно, на практическом занятии, посвященном, изучению имени существительного современного русского языка как категория рода и числа. Были использованы такие, и дидактическая игра «Кроссворд»., УДК: 330.34, В современном высшем учебным заведениям деятель-, ность преподавателя должна быть направлена на разработку, и использование таких форм, содержания, приемов и средств, обучения, которые способствуют повышению интереса,, самостоятельности, творческой активности студентов по, направлению образования Карантин растений и сель-, хозпродукции в усвоении знаний, формированию умений,, навыков, их практическому применению, а так же форми-, рованию способностей к самостоятельному, творческому,, профессиональному мышлению., Традиционное обучение, реализующее репродуктивные, методы, где преподаватель контактирует со студентом и, передаёт ему готовое знание, – это пассивное обучение. Об-, учение с использованием проблемных ситуаций, поисковых, приёмов, исследовательских задач, большого количества, творческих заданий, где студенты контактирует с препода-, вателем и получает от него только руководство к действию,, а не готовое знание, – это активное обучение. Обучение, посредством групповых и коллективных форм работы, где, происходит интеракция между учениками, а преподаватель, только организует процесс; задания самой разной природы, – интерактивное обучение., Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важ-, нейших направлений совершенствования профессиональной, подготовки студентов. Основные методические инновации, связаны сегодня с применением именно интерактивных ме-, тодов обучения. При этом термин «интерактивное обучение», поднимается по-разному. Поскольку сама идея подобного, обучения возникла в середине 1990-х годов с появлением, первого веб-броузера и началом развития сети Интернет, ряд, специалистов трактует это понятие как обучение с использо-, ванием компьютерных сетей и ресурсов Интернета. Вполне, допустимо и более широкое толкование, как способность, взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-, либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком)., Применение интерактивных методов позволяет создать, условия для: самостоятельной постановки целей и задач,, требующих поиска и анализа различных решений; само-, стоятельного выбора различных способов деятельности для, достижения результата; самостоятельного развития комму-, никативных умений и навыков; размышления о проделанной, работе; развития таких важных социальных навыков, как, быстрота и гибкость; самостоятельного принятии решений,, критический подход к проблемам; уважение к чужому мне-, более быстрой адаптации к новой ситуации, к изменяющимся, условиям., Методы интерактивного обучения также обеспечивают, достижение целей первых трех уровней, причем более эф-, фективно, чем это делают методы традиционной системы, обучения. Педагоги, работающие в традиционной парадиг-, ме, часто используют методы интерактивного обучения для, лучшего усвоения учащимися информации. В этом случае, речь будет идти только об оптимизации традиционного об-, разовательного процесса. Данная фиксация является очень, важной, потому что может позволить учителю определиться,, в плоскости какой стратегии он работает., Технология интерактивного обучения Интерактивный, («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает, взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с
JurnalAgro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini)
Nashriyot«Ўзагрокимёҳимоя» АЖ
ISSN2181-8150
Nashr sanasi2026-04-07
Son103
TilRus
Ilmiy sohaQishloq xo‘jaligi
Indeksga qo‘shilgan2026-08-26

Maqolaning asl sahifasi

Ilmiy soha

Qishloq xo‘jaligi

Iqtibos keltirish

APAИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО, ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУППАХ, Жумаева Шахло Чариевна, старший преподаватель,, Термезский институт агротехнологии и инновационного развития., используемые в процессе преподавания современного русского языка. А именно, на практическом занятии, посвященном, изучению имени существительного современного русского языка как категория рода и числа. Были использованы такие, и дидактическая игра «Кроссворд»., УДК: 330.34, В современном высшем учебным заведениям деятель-, ность преподавателя должна быть направлена на разработку, и использование таких форм, содержания, приемов и средств, обучения, которые способствуют повышению интереса,, самостоятельности, творческой активности студентов по, направлению образования Карантин растений и сель-, хозпродукции в усвоении знаний, формированию умений,, навыков, их практическому применению, а так же форми-, рованию способностей к самостоятельному, творческому,, профессиональному мышлению., Традиционное обучение, реализующее репродуктивные, методы, где преподаватель контактирует со студентом и, передаёт ему готовое знание, – это пассивное обучение. Об-, учение с использованием проблемных ситуаций, поисковых, приёмов, исследовательских задач, большого количества, творческих заданий, где студенты контактирует с препода-, вателем и получает от него только руководство к действию,, а не готовое знание, – это активное обучение. Обучение, посредством групповых и коллективных форм работы, где, происходит интеракция между учениками, а преподаватель, только организует процесс; задания самой разной природы, – интерактивное обучение., Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важ-, нейших направлений совершенствования профессиональной, подготовки студентов. Основные методические инновации, связаны сегодня с применением именно интерактивных ме-, тодов обучения. При этом термин «интерактивное обучение», поднимается по-разному. Поскольку сама идея подобного, обучения возникла в середине 1990-х годов с появлением, первого веб-броузера и началом развития сети Интернет, ряд, специалистов трактует это понятие как обучение с использо-, ванием компьютерных сетей и ресурсов Интернета. Вполне, допустимо и более широкое толкование, как способность, взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-, либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком)., Применение интерактивных методов позволяет создать, условия для: самостоятельной постановки целей и задач,, требующих поиска и анализа различных решений; само-, стоятельного выбора различных способов деятельности для, достижения результата; самостоятельного развития комму-, никативных умений и навыков; размышления о проделанной, работе; развития таких важных социальных навыков, как, быстрота и гибкость; самостоятельного принятии решений,, критический подход к проблемам; уважение к чужому мне-, более быстрой адаптации к новой ситуации, к изменяющимся, условиям., Методы интерактивного обучения также обеспечивают, достижение целей первых трех уровней, причем более эф-, фективно, чем это делают методы традиционной системы, обучения. Педагоги, работающие в традиционной парадиг-, ме, часто используют методы интерактивного обучения для, лучшего усвоения учащимися информации. В этом случае, речь будет идти только об оптимизации традиционного об-, разовательного процесса. Данная фиксация является очень, важной, потому что может позволить учителю определиться,, в плоскости какой стратегии он работает., Технология интерактивного обучения Интерактивный, («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает, & взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с (2026). Ш.ЖУМАЕВА. Интерактивные методы на занятиях русского языка в национальных группах. Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini), (103). https://agrokarantin.uz/articles/2662/
GOST (OAK)ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО va b. Ш.ЖУМАЕВА. Интерактивные методы на занятиях русского языка в национальных группах // Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini). – 2026. – № 103.
MLAИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО, ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУППАХ, Жумаева Шахло Чариевна, старший преподаватель,, Термезский институт агротехнологии и инновационного развития., используемые в процессе преподавания современного русского языка. А именно, на практическом занятии, посвященном, изучению имени существительного современного русского языка как категория рода и числа. Были использованы такие, и дидактическая игра «Кроссворд»., УДК: 330.34, В современном высшем учебным заведениям деятель-, ность преподавателя должна быть направлена на разработку, и использование таких форм, содержания, приемов и средств, обучения, которые способствуют повышению интереса,, самостоятельности, творческой активности студентов по, направлению образования Карантин растений и сель-, хозпродукции в усвоении знаний, формированию умений,, навыков, их практическому применению, а так же форми-, рованию способностей к самостоятельному, творческому,, профессиональному мышлению., Традиционное обучение, реализующее репродуктивные, методы, где преподаватель контактирует со студентом и, передаёт ему готовое знание, – это пассивное обучение. Об-, учение с использованием проблемных ситуаций, поисковых, приёмов, исследовательских задач, большого количества, творческих заданий, где студенты контактирует с препода-, вателем и получает от него только руководство к действию,, а не готовое знание, – это активное обучение. Обучение, посредством групповых и коллективных форм работы, где, происходит интеракция между учениками, а преподаватель, только организует процесс; задания самой разной природы, – интерактивное обучение., Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важ-, нейших направлений совершенствования профессиональной, подготовки студентов. Основные методические инновации, связаны сегодня с применением именно интерактивных ме-, тодов обучения. При этом термин «интерактивное обучение», поднимается по-разному. Поскольку сама идея подобного, обучения возникла в середине 1990-х годов с появлением, первого веб-броузера и началом развития сети Интернет, ряд, специалистов трактует это понятие как обучение с использо-, ванием компьютерных сетей и ресурсов Интернета. Вполне, допустимо и более широкое толкование, как способность, взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-, либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком)., Применение интерактивных методов позволяет создать, условия для: самостоятельной постановки целей и задач,, требующих поиска и анализа различных решений; само-, стоятельного выбора различных способов деятельности для, достижения результата; самостоятельного развития комму-, никативных умений и навыков; размышления о проделанной, работе; развития таких важных социальных навыков, как, быстрота и гибкость; самостоятельного принятии решений,, критический подход к проблемам; уважение к чужому мне-, более быстрой адаптации к новой ситуации, к изменяющимся, условиям., Методы интерактивного обучения также обеспечивают, достижение целей первых трех уровней, причем более эф-, фективно, чем это делают методы традиционной системы, обучения. Педагоги, работающие в традиционной парадиг-, ме, часто используют методы интерактивного обучения для, лучшего усвоения учащимися информации. В этом случае, речь будет идти только об оптимизации традиционного об-, разовательного процесса. Данная фиксация является очень, важной, потому что может позволить учителю определиться,, в плоскости какой стратегии он работает., Технология интерактивного обучения Интерактивный, («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает, and взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с. “Ш.ЖУМАЕВА. Интерактивные методы на занятиях русского языка в национальных группах.” Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini), (103), 2026. https://agrokarantin.uz/articles/2662/
ChicagoИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО, ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУППАХ, Жумаева Шахло Чариевна, старший преподаватель,, Термезский институт агротехнологии и инновационного развития., используемые в процессе преподавания современного русского языка. А именно, на практическом занятии, посвященном, изучению имени существительного современного русского языка как категория рода и числа. Были использованы такие, и дидактическая игра «Кроссворд»., УДК: 330.34, В современном высшем учебным заведениям деятель-, ность преподавателя должна быть направлена на разработку, и использование таких форм, содержания, приемов и средств, обучения, которые способствуют повышению интереса,, самостоятельности, творческой активности студентов по, направлению образования Карантин растений и сель-, хозпродукции в усвоении знаний, формированию умений,, навыков, их практическому применению, а так же форми-, рованию способностей к самостоятельному, творческому,, профессиональному мышлению., Традиционное обучение, реализующее репродуктивные, методы, где преподаватель контактирует со студентом и, передаёт ему готовое знание, – это пассивное обучение. Об-, учение с использованием проблемных ситуаций, поисковых, приёмов, исследовательских задач, большого количества, творческих заданий, где студенты контактирует с препода-, вателем и получает от него только руководство к действию,, а не готовое знание, – это активное обучение. Обучение, посредством групповых и коллективных форм работы, где, происходит интеракция между учениками, а преподаватель, только организует процесс; задания самой разной природы, – интерактивное обучение., Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важ-, нейших направлений совершенствования профессиональной, подготовки студентов. Основные методические инновации, связаны сегодня с применением именно интерактивных ме-, тодов обучения. При этом термин «интерактивное обучение», поднимается по-разному. Поскольку сама идея подобного, обучения возникла в середине 1990-х годов с появлением, первого веб-броузера и началом развития сети Интернет, ряд, специалистов трактует это понятие как обучение с использо-, ванием компьютерных сетей и ресурсов Интернета. Вполне, допустимо и более широкое толкование, как способность, взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-, либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком)., Применение интерактивных методов позволяет создать, условия для: самостоятельной постановки целей и задач,, требующих поиска и анализа различных решений; само-, стоятельного выбора различных способов деятельности для, достижения результата; самостоятельного развития комму-, никативных умений и навыков; размышления о проделанной, работе; развития таких важных социальных навыков, как, быстрота и гибкость; самостоятельного принятии решений,, критический подход к проблемам; уважение к чужому мне-, более быстрой адаптации к новой ситуации, к изменяющимся, условиям., Методы интерактивного обучения также обеспечивают, достижение целей первых трех уровней, причем более эф-, фективно, чем это делают методы традиционной системы, обучения. Педагоги, работающие в традиционной парадиг-, ме, часто используют методы интерактивного обучения для, лучшего усвоения учащимися информации. В этом случае, речь будет идти только об оптимизации традиционного об-, разовательного процесса. Данная фиксация является очень, важной, потому что может позволить учителю определиться,, в плоскости какой стратегии он работает., Технология интерактивного обучения Интерактивный, («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает, and взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с. “Ш.ЖУМАЕВА. Интерактивные методы на занятиях русского языка в национальных группах.” Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini), (103) (2026). https://agrokarantin.uz/articles/2662/
HarvardИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО, ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУППАХ, Жумаева Шахло Чариевна, старший преподаватель,, Термезский институт агротехнологии и инновационного развития., используемые в процессе преподавания современного русского языка. А именно, на практическом занятии, посвященном, изучению имени существительного современного русского языка как категория рода и числа. Были использованы такие, и дидактическая игра «Кроссворд»., УДК: 330.34, В современном высшем учебным заведениям деятель-, ность преподавателя должна быть направлена на разработку, и использование таких форм, содержания, приемов и средств, обучения, которые способствуют повышению интереса,, самостоятельности, творческой активности студентов по, направлению образования Карантин растений и сель-, хозпродукции в усвоении знаний, формированию умений,, навыков, их практическому применению, а так же форми-, рованию способностей к самостоятельному, творческому,, профессиональному мышлению., Традиционное обучение, реализующее репродуктивные, методы, где преподаватель контактирует со студентом и, передаёт ему готовое знание, – это пассивное обучение. Об-, учение с использованием проблемных ситуаций, поисковых, приёмов, исследовательских задач, большого количества, творческих заданий, где студенты контактирует с препода-, вателем и получает от него только руководство к действию,, а не готовое знание, – это активное обучение. Обучение, посредством групповых и коллективных форм работы, где, происходит интеракция между учениками, а преподаватель, только организует процесс; задания самой разной природы, – интерактивное обучение., Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важ-, нейших направлений совершенствования профессиональной, подготовки студентов. Основные методические инновации, связаны сегодня с применением именно интерактивных ме-, тодов обучения. При этом термин «интерактивное обучение», поднимается по-разному. Поскольку сама идея подобного, обучения возникла в середине 1990-х годов с появлением, первого веб-броузера и началом развития сети Интернет, ряд, специалистов трактует это понятие как обучение с использо-, ванием компьютерных сетей и ресурсов Интернета. Вполне, допустимо и более широкое толкование, как способность, взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-, либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком)., Применение интерактивных методов позволяет создать, условия для: самостоятельной постановки целей и задач,, требующих поиска и анализа различных решений; само-, стоятельного выбора различных способов деятельности для, достижения результата; самостоятельного развития комму-, никативных умений и навыков; размышления о проделанной, работе; развития таких важных социальных навыков, как, быстрота и гибкость; самостоятельного принятии решений,, критический подход к проблемам; уважение к чужому мне-, более быстрой адаптации к новой ситуации, к изменяющимся, условиям., Методы интерактивного обучения также обеспечивают, достижение целей первых трех уровней, причем более эф-, фективно, чем это делают методы традиционной системы, обучения. Педагоги, работающие в традиционной парадиг-, ме, часто используют методы интерактивного обучения для, лучшего усвоения учащимися информации. В этом случае, речь будет идти только об оптимизации традиционного об-, разовательного процесса. Данная фиксация является очень, важной, потому что может позволить учителю определиться,, в плоскости какой стратегии он работает., Технология интерактивного обучения Интерактивный, («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает, and взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с (2026) ‘Ш.ЖУМАЕВА. Интерактивные методы на занятиях русского языка в национальных группах’, Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini), (103). https://agrokarantin.uz/articles/2662/
BibTeX
@article{article2026,
  title = {Ш.ЖУМАЕВА. Интерактивные методы на занятиях русского языка в национальных группах},
  author = {ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО and ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУППАХ and Жумаева Шахло Чариевна, старший преподаватель, and Термезский институт агротехнологии и инновационного развития. and используемые в процессе преподавания современного русского языка. А именно, на практическом занятии, посвященном and изучению имени существительного современного русского языка как категория рода и числа. Были использованы такие and и дидактическая игра «Кроссворд». and УДК: 330.34 and В современном высшем учебным заведениям деятель- and ность преподавателя должна быть направлена на разработку and и использование таких форм, содержания, приемов и средств and обучения, которые способствуют повышению интереса, and самостоятельности, творческой активности студентов по and направлению образования Карантин растений и сель- and хозпродукции в усвоении знаний, формированию умений, and навыков, их практическому применению, а так же форми- and рованию способностей к самостоятельному, творческому, and профессиональному мышлению. and Традиционное обучение, реализующее репродуктивные and методы, где преподаватель контактирует со студентом и and передаёт ему готовое знание, – это пассивное обучение. Об- and учение с использованием проблемных ситуаций, поисковых and приёмов, исследовательских задач, большого количества and творческих заданий, где студенты контактирует с препода- and вателем и получает от него только руководство к действию, and а не готовое знание, – это активное обучение. Обучение and посредством групповых и коллективных форм работы, где and происходит интеракция между учениками, а преподаватель and только организует процесс; задания самой разной природы and – интерактивное обучение. and Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важ- and нейших направлений совершенствования профессиональной and подготовки студентов. Основные методические инновации and связаны сегодня с применением именно интерактивных ме- and тодов обучения. При этом термин «интерактивное обучение» and поднимается по-разному. Поскольку сама идея подобного and обучения возникла в середине 1990-х годов с появлением and первого веб-броузера и началом развития сети Интернет, ряд and специалистов трактует это понятие как обучение с использо- and ванием компьютерных сетей и ресурсов Интернета. Вполне and допустимо и более широкое толкование, как способность and взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем- and либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). and Применение интерактивных методов позволяет создать and условия для: самостоятельной постановки целей и задач, and требующих поиска и анализа различных решений; само- and стоятельного выбора различных способов деятельности для and достижения результата; самостоятельного развития комму- and никативных умений и навыков; размышления о проделанной and работе; развития таких важных социальных навыков, как and быстрота и гибкость; самостоятельного принятии решений, and критический подход к проблемам; уважение к чужому мне- and более быстрой адаптации к новой ситуации, к изменяющимся and условиям. and Методы интерактивного обучения также обеспечивают and достижение целей первых трех уровней, причем более эф- and фективно, чем это делают методы традиционной системы and обучения. Педагоги, работающие в традиционной парадиг- and ме, часто используют методы интерактивного обучения для and лучшего усвоения учащимися информации. В этом случае and речь будет идти только об оптимизации традиционного об- and разовательного процесса. Данная фиксация является очень and важной, потому что может позволить учителю определиться, and в плоскости какой стратегии он работает. and Технология интерактивного обучения Интерактивный and («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает and взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с},
  journal = {Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini)},
  year = {2026},
  number = {103},
  url = {https://agrokarantin.uz/articles/2662/}
}

Boshqa maqola uchun iqtibos tayyorlash

Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini) jurnalidan boshqa maqolalar

Agro kimyo himoya va o‘simliklar karantini (O‘simliklar himoyasi va karantini) — barcha maqolalar · 2026-yil arxivi

Qishloq xo‘jaligi sohasidagi boshqa maqolalar

Qishloq xo‘jaligi sohasidagi OAK jurnallari