Okul öncesi dönemde bulunan çocukların gelişimine çocuk kitaplarının çok önemli katkı sağladığı bilinmektedir.Çocuklara dil bilinci ve duyarlığı kazandırma, okumaya karşı istekli olma ve okuma alışkanlığı kazandırma çocuk kitaplarınınsağladığı katkılardan bir kısmıdır. Okul öncesi dönemde bulunan çocukların ebeveynlere karşı fiziksel ve duyuşsalbir yakınlık oluşturmasında, çocuğa anne babası tarafından okunan ve çocuk tarafından resmine bakılan kitapların büyüketkisi vardır (Sever, 2003). Bu olumlu etkilerin önemli ölçütlerinden biri ise anne babaların çocukları için seçtikleri kitaplardır.Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemde bulunan çocuklara okunan hikâye kitaplarının, anne babaları tarafındanhangi seçim kriterleri göz önünde bulundurularak seçtiklerini belirlemektir. Araştırmanın yöntemi nicel araştırmayöntemlerinden olan karşılaştırmalı yöntemdir. Araştırmanın evreninin Sakarya İli Serdivan ilçesi okul öncesi kurumlaradevam eden öğrencilerin aileleri oluşturmuştur. Örneklem kartopu örneklem yöntemiyle belirlenmiştir. Öncelikle okulöncesi öğretmenlerine ulaşılmış ve böylelikle ailelere ulaşılmıştır. Araştırmaya 255 aile katılmıştır. Araştırmada Kesen(2008) tarafından hazırlanmış olan “Okul Öncesi Öğretmeninin ve Ebeveynlerin Çocuk Kitabı Seçim (3–6 Yaş) KriterleriÖlçeği” ve 6 sorudan oluşan kişisel bilgiler anketi kullanılmıştır. Araştırmada katılımcıların mesleği, öğrenim düzeyi, gelirdurumu, okul öncesi dönemde bulunan öğrenci sayısı, çocuğa aile tarafından hangi sıklıkla kitap okunduğu ile okul öncesikitap seçim kriterleri karşılaştırılacaktır.Ölçek verilerinin bilgisayar ortamına aktarılmasında ve analizlerin yapılmasında SPSS 24 programı kullanılmıştır. Araştırmanınbetimsel istatistiklerinde yüzde frekans ve standart sapma kullanılmıştır. Bununla birlikte araştırma verileri normaldağılıma sahip olduğundan parametrik testler uygulanmıştır. İki grup karşılaştırmamız olmadığından t testi yapılmamıştır.Üç veya daha fazla grup karşılaştırmalarında tek yönlü varyans analizi(ANOVA) testi kullanılmıştır. Tek yönlü varyansanalizinin anlamlılığını bulmak için Tukey Post Hoch testinden faydalanılmıştır.Araştırma bulgularına göre; katılımcıların betimsel istatistiklerine bakıldığında en yüksek düzeyde “kitap seçerken, kitaptaçocuğa ulaşacak olumlu bir mesajın bulunması benim için önemli değildir”, “satın alacağım kitaplardaki olay kahramanlarınınkötü özelliklere de sahip olmasının önemli olmadığını düşünüyorum” ve “kitaptaki resimlerde tasvir edilen hareketliliğinçizgilerle ifade edilmesinin resim metin ilişkisinin kurulmasını zorlaştırdığını düşünüyorum” maddelerinde en yüksekdüzeyde görüş belirttikleri, ”seçtiğim kitapta doğa ve insan sevgisi, dostluk hoşgörü, yardımlaşma, saygılı olma vb kavramlarınverilmesi benim için önemlidir”, “kitapta iyi bir resimlemenin ve renklendirmenin önemli olduğunu düşünüyorum”, “kitapta işlenen temanın ya da konunun çocuğu çıkarcılık yada saldırganlık gibi davranışlara yöneltmemesi gerektiğinidüşünüyorum” ve “seçtiğim kitaptaki dilin, çocuğun dil gelişim düzeyine uygun olması tercihimdir” maddelerinde en düşükdüzeyde görüş belirttikleri bulgulanmıştır. Katılımcıların meslekleri, öğretim düzeyi, gelir durumu, okul öncesi kurumadevam eden çocuk sayısı ve ailelerin çocuğa hangi sıklıkla kitap okuduğu değişkenleri arasında %95 anlamlılık düzeyindeanlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Ancak çocuğa kaç yaşında kitap alınmaya başlandı değişkeninde gruplar arasında%95 düzeyinde anlamlı bir farklılığa rastlanmıştır. Buna göre 2–3 yaşında çocuğa kitap almaya başlayan ebeveynlerin6 yaş ve üstü çocuğa kitap almaya başlayan ebeveynlere göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür. Araştırmabulgularımız çocuk kitapları seçim kriterleri arasında anlamlı pozitif ve negatif yönlü ilişkiler olduğunu göstermektedir.Bu araştırma ile çocuklara erken yaşlarda kitap okuma alışkanlığının kazandırılması için ailelere yönelik kitap seçimkriterleri göz önünde bulundurularak atölye çalışmaları ve projeler yapılması, ailelere yönelik, çocuğun gelişiminde vekitap okuma alışkanlığı kazanmasında kitap seçim kriterlerinin önemini vurgulayan ve bu konuda rehberlik sağlayacakeğitimler düzenlenmesi önerilmektedir.
| Mualliflar | Elem Göktaş |
|---|---|
| Jurnal | Мактабгача ва мактаб таълими |
| Nashr sanasi | 2023-11-25 |
| Jild | 1 |
| Son | 1 |
| Til | Rus |
Okul öncesi, çocuk kitapları, kitap seçim kriterleri, çocuk ve edebiyat
Дидактические игры являются эффективным средством образования и развития детей. В даннойстатье рассматривается роль дидактической игры в экологическом образовании дошкольников. Описываютсяосновные этапы создания и…
В данной статье раскрывается суть и содержание выявления особенностей развития связной речидетей старшего дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях. А также предложены раз-личные пути и методы…
В данной статье рассматривается актуальная тема – оценка эффективности цифровых технологийв сравнении с традиционными методами управления качеством образования в дошкольных учреждениях. Цельюстатьи является выявление…
Ushbu maqolada oliy ta’lim tashkilotlari maktabgacha ta’lim yo‘nalishi talabalarini kasbiy faoliyatga tayyorlashdaraqamli texnologiyalar va kompyuter savodxonlik bilimlarini mukammal egallashlarida va ta’lim tarbiya…
Ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatini rivojlantirish bo‘yicha jahon tajribalario‘rganilgan va tahlil qilingan. Tahlil qilingan ma’lumotlardan esa mamlakatimiz maktabgacha ta’lim tizimiga…
В данной статье раскрыта педагогическая проблема работы по воспитанию детей дошкольного воз-раста как социально-коммуникативный процесс. Приведены различные примеры воспитания ребёнка посред-ством развития его речи в…
В статье раскрываются эффективные методы и способы развития коммуникативной компетентностиу будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Maqola maktabgacha yoshdagi bolalarning hayot xavfsizligini ta’minlash mavzusiga qaratilgan bo‘lib, maktabgachakatta yoshdagi bolalarda hayot xavfsizligi ko‘nikmalarini shakllantirishning psixologik xususiyatlari va…
Ushbu maqolada maktabgacha ta’lim tashkilotining bugungi yuksalishi, bundan 10 yil muqaddam rivojlanishiyoritib berilgan. Prezidentimiz tomonidan maktabgacha ta’lim sohasiga doir ishlab chiqilgan Qonun va Farmonlaraks…
Maktabgacha ta’lim tashkilotlari tarbiyalanuvchilari ma’naviyatini shakllantirishning mazmuni, shakli, metodva vositalarini aniqlash, uning mazmunini takomillashtirish, ma’naviy-ma’rifiy ishlarni modernizatsiyalash…